2026年4月24日，由杭州轻工技师学院艺术系牵头组织的专题教研活动顺利举行。本次活动面向全校教师，分为师德师风案例分享与工学一体化课程评价体系构建与实施培训两个环节，旨在加强师德涵养建设，深入推进工学一体化教学改革。

首先，程主任对师德师风的内涵进行解读。她表示，教育教学活动中要坚持言行雅正，遵守学术规范，秉持公平诚信，坚守廉洁自律，积极奉献社会，做“德技并修”的“双师型”教师。程主任同时结合艺术教育的特点，坚持“以美育人”，分享高金荣教授敦煌舞的开发过程与思路，并结合自身思考与专业，分享新时代师德师风建设的路径。

第二部分的工学一体化课程评价体系构建内容由韩琨教授线上分享。韩教授是正高级讲师、工学一体化领域知名专家，拥有多项国家级、市级荣誉与评审专家资质；牵头全校多专业工学一体化建设，深度参与国家课标、教材及教学资源研发，并承担全国技工院校师资培训工作。教研活动中，韩教授就工学一体化课程落地过程中普遍存在的“重教轻评”现象，系统阐述了评价体系的核心逻辑与分类标准。她强调，评价必须基于教学，坚持“教评一体”原则，课程考核方案与任务考核方案需形成闭环设计，确保从国标到校标的转化逻辑清晰、传递一致。

在课程考核方案设计方面，韩教授提出考核要点需源于课程目标，结合专业特性与培养层级进行差异化设计。终结性试题应基于企业真实任务，体现完整工作过程，评分细则建议与企业专家共同商定。针对学习任务考核的开发与落地，韩教授建议以学习成果为导向，合理控制考核项目数量，实施多元评价主体策略——核心技能由教师评价，通用能力引入自评互评，行业标准可邀请企业专家参与。

在答疑环节，韩教授针对教师们普遍关心的教学疑难问题，给出了切实可行的解决策略：

思政融入：遵循“盐溶于水”原则，每门课选定1-2个核心思政元素，通过“认知-感知-内化-外显”路径贯穿教学全过程。

小组合作：控制小组人数（建议3人），采用“连坐”机制，以个人成果为主、小组成果为辅，避免“搭便车”现象。

分层教学：建立“助教团”制度，让优秀学生辅导后进生，并给予加分奖励，实现差异化成长。

评价反馈：降低自评权重，互评采用“当面口述+课后记录”方式，增强评价的现场感与责任感。

本次研讨会内容丰富、案例详实、互动充分，为艺术系教师理清了工学一体化课程评价体系的设计逻辑与实施路径，有效解决了思政融入、小组合作、分层教学等实操痛点。参会其他系部教师纷纷表示，将把所学理念与方法运用到日常教学中，不断优化课程评价设计，推动工学一体化教学改革走深走实。艺术系也将持续开展此类高质量的教研活动，助力教师专业成长，提升人才培养质量。